李耀龙作为北大的博士生，在搭建光路系统期间，经历一两周都寻觅不到光学和频信号的情况，然而他不存在论文发表的硬性压力，进而能够静下心来反复进行调试。正是由于这种允许失败的环境，方使得他最终坚持下来并收获成果。当国内多数高校依旧凭借论文数量来限制毕业时，北大已然悄然推行评价改革长达十余年，意图让研究生教育回归到培养人才的本质。
取消硬性指标打破数量崇拜
2012年，北大物理学院现代光学研究所，率先取消了给予博士毕业生发表SCI论文的硬性要求，这一改革，将评价重点，转向了科研贡献以及学术成果的系统性与创新性，如此一来，学生获得了更大的研究选择权，此前“必须发多少篇、影响因子多少”的规定，致使不少学生陷入焦虑。
物理学院副院长彭良友指出来，人才培养的质量是不容易全然用量化标准去衡量的。有些学生，一旦凑够了论文指标，就有可能选择“躺平”，这跟培养创新型人才的最初想法是相反的。取消了硬性要求以后，学生反而能够更专心于研究本身，而并不是去计算论文的篇数。
多种形式呈现创新成果
在2019年的时候，北京大学对《博士研究生培养工作规定》作出修订，进而建立起学术创新成果综合评价机制，学术成果不再仅仅限定于论文，专利、软件著作权、著作等都能够作为创新证明。到了2022年，因为专业学位博士生数量有所增加，故而“应用转化成果”也被正式纳入创新成果范畴。
承认不同学科以及领域差异性的这一改变，理论物理学家所需的是论文，然而做应用研究的工程师产出的或许是专利，进行软件开发的产出的却是代码，让不同类型人才皆能寻觅到自身成长路径的是多元化评价标准。
打破GPA论推行综合评价
2019级那会儿就成为经济学院直博生的卢国军，在2022年到2023年这个学年里，同时把北大的“五四奖学金”以及博士研究生校长奖学金给拿到手了。这能够实现是因为学院所推行的那个“学生综合素质评价机制改革”，它把“唯GPA”的那种格局给打破了，并且将评价贯穿在了整个培养的过程当中。
经济学院副院长锁凌燕称，评价改革切实有效地引领着学生在德智体美劳方面实现全面发展，仅仅单纯起到反映应试能力作用的课程分数，而综合素质评价所注重的是研究视野、社会责任感等更为关键重要的维度，学院此刻正借助课程优化来引导学生去关注国家重大战略需求。
全过程管理替代目标管理
北大已大体构建成“以制度体系作为根基，以全过程管理当作抓手”的研究生教育质量保障体系，借助开展在读博士年度审核、导师定期评价、院系年度报告等机制，达成从生源结构一直到导师指导的多维度评价反馈。
此种用过程导向替换目标管理的举措，把评价从“结果考核”拓展至“过程培育” ，学生并非为凑够指标去突击，而是于日常学术训练里渐渐成长 ，以评促改、以评促管、以评促强变为质量保障的核心逻辑。
课程建设夯实培养基础
彭良友参与执教的那门科学研究与论文写作课，它能够引导学生得以实现从学习知识朝着创新知识的转变，它还能够系统地培育科学素养、学术规范以及学术道德。这门课程所包含的实操内容有文献管理、研究计划拟定、论文撰写、学术交流等。
讲座形式被课程采用，二级学科知名教授以及专业编辑被邀请来授课，研究计划撰写还有学术论坛实操被用作辅助，这种把方法论训练跟学术实践结合起来的方式，使得学生从一开始入学便构建成型了系统科研认知，“只会做实验不会写论文”这种偏科现象给避免了句号。
交叉融合激发创新活力
今年10月，北大那个被称作“极端光学创新研究团队”的，在《自然·物理》上面发表了重要成果，这个成果达成了光学非线性调控的高速非厄米拓扑相变。2019届有个叫作罗德映的博士毕业生，在校的时候创下了反式结构钙钛矿太阳能电池的效率世界纪录，其成果发表在了《科学》杂志。
罗德映有着特别径直的感受，那就是借助学科交叉融合去处理现实当中的难题，能够把科学价值以及实用价值融合在一起。在学期末举办的研究生成果汇报会上，方向属于不同学科的教师从他们各自的视角给出建议，跨学科的碰撞常常会变成解决问题的“钥匙”。北大凭借“研究生教育创新计划”来对暑期学校、博士生论坛予以支持，还开设国际组织人才培养等专题项目，从而形成了日益成熟的交叉培养体系。
北大历经十余年时间予以证明，取消论文硬指标这一举措，并未致使学术质量出现下滑情况，反倒催生出了质量更高的究究成果。这场改革的关键核心所在，乃是将评价标准由“数数”转变为“看人”，从短期产出转变至长期潜力。
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