一场以心理育人作为聚焦点的全国范围集体备课活动，才刚在南阳农业职业学院划上句号，120多位职教领域专家以及一线教师花费两天时间，将心理健康教育从“选修课”层面提升至“铸魂育人”的战略高度，为职业院校的心理课程改革给出了实实在在的方案。
从投资到铸魂理念升级有了新路径
黄建榕教授于华南理工大学，在专题讲座里抛出一个关键观点，她觉得心理健康教育不应停留在“出了问题再补救”的层面，而必须从“投资于人”转变至“铸魂育人”，此转变表明课程设计要往前伸展，将心理素质培养融入日常教学。
黄教授借助大量调研数据表明职业院校学生心理问题具备特殊性，她点明职业院校学生面临学业压力以及就业焦虑的双重叠加状况，宣称传统的心理讲座已然无法满足需求，强调必须构建系统化的课程体系，将心理育人贯穿于整个职业教育的全过程。
三所学校分享各具特色的实践模式
登台的首个是佛山市顺德区陈村职业技术学校的代表，他们呈现了“校企协同心理育人”模式，该模式将心理健康教育拓展至实习车间，在学生于企业进行顶岗实习之际，学校心理老师会定期入驻企业，以化解学生职场适应方面的心理困惑。
来自江苏建筑职业技术学院的分享，同样是十分引人注目的。他们研发而产生了“建筑心理赋能”这样具有特色的课程，结合了专业自身的特点，在测量实训以及工地实习的过程当中加入了心理韧性训练这一内容要素成分部分。这样一种把心理教育与专业技能进行深度融合的行为做法方式，使得在场的教师看到了课程思政方面的全新可能。
四堂精品课展示教学设计的巧思
来自广东科贸职业学院的教师代表，进行了《基于爱情三角理论的大学生恋爱关系维护》这一课程的展示，她巧妙地在其中运用心理学经典理论，结合00后学生的恋爱特点，设计出情景模拟以及案例分析，使得抽象的理论转化为学生能够运用的生活智慧。
河南省驻马店财经学校的一位教师，对《情绪ABC理论》的教学过程予以了展示，她借助学生们常见的考试焦虑、人际冲突一类真实案例，引领学生去识别不合理信念，从而学会情绪调节，整个展示环节具备很强的互动性，现场的教师纷纷记录下教学设计的要点。
三大分论坛聚焦心育核心议题
会议特意设立了“艺术表达与心理健康”分论坛，与会的专家探讨怎样借助绘画、音乐、戏剧等艺术形式，去协助职业院校学生表达内心的情感，有教师分享了让学生于车间噪音里寻觅节奏，凭借敲打金属的声音来释放压力的创新举措。
举办了一场“五育融合促心育”分论坛，这场分论坛讨论得更为热烈，多位专家提出心理健康教育不能孤立开展，心理健康教育，要与德育、智育、体育、美育、劳动教育深度融合，南阳农业职业学院展示的“农耕心理育人”品牌，是把劳动教育与心理疏导结合的典型案例。
六百平米阵地夯实心理育人基础
出席会议的代表们，实地去参观了南阳农业职业学院的心理中心，这个有着600多平方米面积的标准化场地，配备了个体用以咨询的房间、团体专门活动的区域、情绪得以宣泄的屋子等功能划分区域，最使得前来参观的人产生兴趣的是大数据服务平台，它能够实时去监测学生们的心理状态，达成精准的预警。
学校构建起了“一院一品”工作格局，每个二级学院依据专业特性，打造特色心理育人项目，机电工程学院的“工匠心理工作坊”、农业科学院的“农耕心语”此类品牌项目，切切实实地将心理教育推行至学生身旁。
二三四五六模式形成系统化方案
南阳农业职业学院党委书记丁笑生，于开幕式之上，详细地解读了“二三四五六”宛农心育模式，此模式包含两个主体，还有三个层面，以及四个结合，再者五个保障，另外六个渠道，它将心理健康教育由零散活动转变为系统工程，为兄弟院校提供了能够复制的范本。
学校凭借标准化心理中心以及大数据平台，构建起筛选、警报、干涉、追寻的封闭循环机制。接下来会着重推动课程标准化构建，将此次集体备课的成效转变为具体教学实践，使心理育人切实生根发挥作用。
在今次的集体备课活动之中，究竟给予你最大启发的是什么？你觉得职业院校心理教育最为难以突破的环节会处于哪里？欢迎于评论区去分享一下你的观点，通过点赞以及转发从而让更多的同行能够看到这些具备实用价值的经验。
